第七届世界教育前沿论坛在深圳举办，专家谈“教育测评的未来走向”

12月14日至15日，由中国教育三十人论坛、香港大学教育政策研究中心、田家炳基金会、深圳香港培侨书院龙华信义学校联合筹办的第七届世界教育前沿论坛在深圳举行。本届论坛的主题为“测评与考试：从科举到人工智能”，来自英国、韩国、马来西亚、新加坡及中国内地、香港、台湾的三十余位专家学者以及一线教育工作者，围绕主题分享思考，积极提出改变现状的路径和方法。

世界教育前沿论坛主席、香港大学荣休教授、中国教育三十人论坛成员程介明，中国教育三十人论坛执行秘书长石岚

重新审视当前教育：突破传统测评和考试

世界教育前沿论坛主席、香港大学荣休教授、中国教育三十人论坛成员程介明谈到，今天的全民学校制度，是不到200年前工业社会顶峰时期的产物，目的是为社会提供各类各层的人力资源，其形态模拟了工业生产流程，考试成了质量控制的关键。

程介明表示，教育改革应注重培养学生的能动性和自主性，将学习还给学生，让他们掌握自己的学习。人工智能为教育改革提供了新的机会，通过提供各种工具，让学生掌握自己的学习，并不同程度地尝试突破传统的测评和考试。

经济合作组织（OECD）教育与技能司司长、“PISA之父”安德烈亚斯·施莱歇尔谈到，培养一流的人才，需要深入思考如何增强个人在阅读、数学和科学等方面的能力，以适应不断数字化的社会。

他提到，学校应该帮助学生理解他们的存在意义、价值观、热爱的事物以及他们想要实现的目标，这需要个性化的教育方法。同时，学习和考试不应该被割裂开来，考试应该成为学习体验的一部分，并提供持续的反馈。

教育测评的全球视野：技术与评估的革新

依托大数据分析、机器学习、自然语言处理等先进技术，全球范围内，教育评价正从传统的纸笔考试模式，向着智能化、个性化和全球化的方向迈进。论坛上，嘉宾们分享各自在这一领域的探索和实践，为教育评价改革提供了宝贵的经验和启示。

韩国江原大学副教授申铁均在论坛上分享了韩国在2013年开始施行的“免费学期”计划。这一项目是为了克服韩国填鸭式教育、标准化考试制度、低学习动机和过度竞争等问题。

“免费学期”计划旨在帮助学生在中学的一个学期内找到自己的梦想和天赋，增加他们的幸福感，而无需参加期中考试和期末考试。“免费学期”计划中的“免费”意味着免于标准化考试的自由和有意义活动的自由。“免费学期”通常在中学一年级的第一学期进行，课程减少了一些课时，以开展“免费学期”活动，如职业探索活动、艺术和体育活动以及俱乐部活动。“免费学期”最大的变化是评价的变化，不进行期中考试和期末考试，而是进行形成性评估组合和其他过程评估，教师在学生档案中记录学生的教育活动——换句话说，是有“评估”没“考试”。

“免费学期”项目的意义在于，它能够实现以学生为中心的学习和体验，摆脱了韩国以考试为中心的竞争教育现实中的教科书进度和考试。教师首次体验了“无考试教育”，并实践了课程结构调整和以学生为中心的班级管理。因此，体验过“免费学期”的学生对学校的满意度更高，并在学生主导的学习和职业探索中得到了帮助。

创新教育测评：跨学科实践与教学改革

传统的测评方法往往侧重于学生的学术成绩和知识掌握程度，而较少关注学生的创造力、批判性思维、情感智慧、社交技能等非认知能力。在本次大会上，来自教学一线的校长和老师们进行了分享。他们均认为，教育评估的改革方向之一是更加全面地评估学生的多元智慧和能力。

江苏海门新教育小学二年级语文老师兼班主任盛美在圆桌论坛上分享了自己班级在写绘作业评价方面的实践，她采用对作业“少介入、不批、不改、只赏”的评价方式，通过留下充满情感的符号来鼓励学生。此外，她还采用“多展示”和“群眼光”的评价策略，通过小组分享、全班展示和网络分享学生作品，以及让学生互相评价，以营造积极的学习氛围。

深圳市宝安中学（集团）校长袁卫星在论坛上介绍了一些好的测评案例。比如，学校将传统的考试转变为趣味的综合素养测评。这种跨学科融合的测评方式，强调实践操作和创造力，让学生在参与中学习。教育测评的原则应基于需求，以学生为中心，根据学生的感受调整测评的频率和难度，真正体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。

香港弘立书院的小学校长单宁认为，评估不仅仅是测评，而是为学生的学和老师的教提供证据。在小学阶段，考察和记录尤为重要，因为它们提供了学生学习内容和进步的证据。考察包括老师的日常观察、学生自我认识、讨论和简单测试等多元方式。记录则涉及标准化评估、成功标准、学生清单和学生反思等，以确保老师对学生认识的一致性。

深圳新安中学（集团）燕川学校书记邹小新分享了学校在大数据循证支持下教育教学评价改革的思考与实践。学生成长方面，学校研发了动态电子档案与评价系统，全过程记录学生三年的成长轨迹。教师发展方面，建立了老师的动态电子档案与评价项目，帮助老师调整职业生涯规划，同时为学校的科学决策提供客观数据。教学质量评价方面，使用全市统一的系统，实现教-测-评一体化，追求精准教学和科学个性化学习。

深圳市龙华区教育科学研究院副院长黄仕则分享了龙华区在教育评价体系上的创新，该体系利用人工智能和大数据技术，构建了“六位一体”的新一代教育评价体系，包括学业监测、深度监测、指标体系、体质健康、美育监测和增值评价六个方向。此外，黄仕则还介绍了AI辅助作业减负提质的试点项目，减轻老师负担，缓解家长焦虑，促进校家社协同育人。

本届论坛上，来自世界各地、拥有不同文化背景的中外嘉宾齐聚一堂，就教育测评的当前实践、面临的挑战以及未来的发展趋势进行了深入的交流与探讨。他们从多元化的视角出发，分享了各自在教育测评领域的经验和见解，对如何利用现代技术改进评估方法、提高测评的公正性和有效性提出了宝贵的意见。整个论坛充满了建设性的对话，为推动教育测评的创新与发展提供了丰富的思路和方案。