深圳市育新学校杨宏英老师：做“迷航”少年的摆渡人

22年前那个盛夏的午后，我从火车站下车辗转三个多小时，穿过一片荔枝林后，来到山脚下的育新学校。那年，我从国家示范性的中职校，转身进入专门教育性的综合学校，那时的光明，还不是如今这样高楼鳞次栉比，还有不少尚待开拓的荒地，但它却注定成为了我教育生涯的又一个起点。

育新学校是一所招收不良行为少年的专门学校，为孩子的后续发展，后来办了新鹏职业高级中学。作为数学老师，我的课堂上最难的不是为几何题寻找辅助线，为代数题进行分母有理化，而是如何与“偏常孩子”斗智斗勇，见招拆招。他们经常会提出各种奇怪的问题：“圆跟我们有什么关系？圆能换钱吗？”“你为什么和我们一样来了育新学校？”

坦率说，我想过放弃，但看着那一张张洋溢青春朝气和无限可能的脸庞，我深知让他们重返正途是教育人的使命，更是育新人的天职。我希望通过努力让学生知道，来育新，不等于失败，也可以有所作为和美好的前途。

不久，我参加全国数学说课比赛、省信息化教学比赛，拿下一等奖。可奖杯再耀眼，也无法解决课堂上那些难解的问题。我猛然醒悟：比证明自己更重要的，是真正触达学生的内心，让他们在青春的岁月也能健康绽放光芒。

为寻求更为有效的教学策略，我琢磨着从疏导学生的情绪开始，而每届新生的第一堂课，我相信会是情绪还原的最佳时机。为此，我不断探索更多的渠道与方式，带领学生在课堂上重新认知，体验学习的意义与价值，看到重塑自己的无限可能和美好前景。

学校的这些孩子，常因学习方法不当，或因持之以恒的精神不够，在学习的过程当中，很难提振信心。

为此，我创建了具有个人风格的“123杨姐数学”，化经验驱动为数据驱动，化教师主体为学生主体，化知识核心为素养核心。以“疫情曲线”讨论函数的单调性与全球意识，以“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的庄子名句讨论等比数列、哲学智慧，以“分类讨论”帮助孩子们建立数学的结构、树立规则意识。学生们在课堂上收获了数学学习的积极体验，也为学习注入持续动力。

就在刚刚结束的2025年春季高考中，我们育新学校本专上线率，高达90%以上，这是一个了不起的历史性数据。更让我欣慰的是，有不少孩子虽曾经迷茫，却又在这里重新起航。

2020年，我前往广西百色支教，花了很长时间创建了适配当地教育需求的教学资源库，提供给当地教师参考讨论，那里的老师们也给了我很多热情的鼓励，称我为“散发着清香的深圳玫瑰”，这段经历让我对于教师这个职业有了更多的了解。回深后，我带领团队开发在线课程，分享给喀什、肇庆等地同行，深圳的开放包容塑造了我的教育观。我爱打球、游泳、越野、拥抱教育数字化。今年六七月份，育新学校也将迎来女生班，这对于专门教育来说，又是一次全新的挑战。

学校党总支书记杨焕亮倡导的“非对称性”理念让我笃信：不能用同一把尺子丈量所有幼苗，教育就是要让每个生命找到自己的赛道，无论起点高低，都能看见“光”奔向“光”。